Tá dúshlán ag imirt do leanaí le huathachas
Má bhíonn an-deacair ag do leanbh uathaíoch ag imirt cluichí, ag ligean nó ag idirghníomhú le páistí eile nach bhfuil sí ina n-aonar. Tá beagán páistí uathachais ag imirt "cosúil leis na páistí eile," agus go leor páirt a ghlacadh i ngníomhaíochtaí nach bhfeiceann rud ar bith cosúil le súgradh gnáth. Is féidir le rudaí a dhéanamh deacair do thuismitheoirí agus iad ag iarraidh teacht ar dhátaí agus gníomhaíochtaí spraoi dá gcuid leanaí. D'fhéadfadh sé a bheith deacair fiú a bheith amach conas a imirt le do leanbh féin .
Cén chaoi a bhfuil seinm uathúil éagsúil ó spraoi tipiciúil
Imríonn páistí le huathachas difriúil ó na páistí eile. Fiú amháin ag aois an-óg, is dóichí go bhfuil páistí uathachasacha ná a gcuid comhghleacaithe tipiciúla chun rudaí a dhéanamh suas, iad féin a imirt, agus na gníomhartha céanna a athdhéanamh arís agus arís eile. Is lú an seans go mbeidh siad páirteach i gcluichí a dteastaíonn "creidiúint a dhéanamh," comhoibriú nó cumarsáid shóisialta.
Ar ndóigh, tá go leor leanaí gan uathachas ag teacht suas rudaí, iad féin a imirt, nó cluichí boird nó spóirt a roghnú thar chreidiúint. Ach tá páistí tipiciúil ALSO ag aithris a bpiaraí chun scileanna súgartha nua a fhoghlaim, comhoibriú le daoine eile, agus ceisteanna a chur nuair a bhíonn siad mearbhall. Más rud é nach bhfuil an leanbh ar an eolas faoi leanaí eile nó má dhealraíonn sé nach bhfuil sé in ann scileanna nua súgartha a fhoghlaim trí bhreathnú, le rannpháirtíocht shóisialta nó le cumarsáid bhéil, d'fhéadfá a bheith ag féachaint ar bhratach dearg d'uathachas.
Seo roinnt difríochtaí le féachaint ar:
- Tosaíocht le bheith ag imirt ina n-aonar beagnach an t-am ar fad
- Inacmhainneacht nó toilteanach tuiscint a fháil ar bhunrialacha spraoi roinnte (casadh, rólghlacadh, tar éis rialacha spóirt nó cluiche boird)
- Ag gabháil do ghníomhaíochtaí atá cosúil gan críche agus athchleachtach (doirse a oscailt / a dhúnadh, rudaí a shíneadh, an leithreas a shruthlú, etc.)
- Inacmhainneacht nó toilteanach freagra a thabhairt ar overtures cairdiúil ó dhaoine fásta nó ó chomhghleacaithe
- Is cosúil go bhfuil iompraíocht le hiompar nó focail leanaí eile (ag fulaingt trí ghrúpa gan a bhaint amach go bhfuil siad ag gabháil le súgradh, ag dreapadh ar sleamhnán gan a bheith cinnte go bhfuil líne, etc.)
- Neamhábaltacht a thuiscint bunghnéithe súgartha siombalach (ag ligean ar dhuine éigin eile nó a ligean go bhfuil tréithe daonna ag bréagán, etc.)
Cén Breathnú ar Dhearcadh Uathachais
D'fhéadfadh go mbeadh "spraoi" uathaíoch an-éagsúil ó spraoi tipiciúil. Go deimhin, d'fhéadfadh sé nach bhfuil sé cosúil le spraoi ar chor ar bith. Cé go bhfuil sé tipiciúil do na páistí leanúint le súgradh solitary ó am go chéile, bíonn an chuid is mó céimithe go tapa chun súgradh "comhthreomhar" nuair a bhíonn níos mó ná páiste amháin páirteach sa ghníomhaíocht chéanna ag an am céanna (dhá pháiste ag dathú sa leabhar dathúcháin céanna, mar shampla). Faoin am a bhfuil siad dhá nó triúr, tá an chuid is mó páistí ag imirt le chéile, ag roinnt gníomhaíochta nó ag idirghníomhú chun sprioc a bhaint amach.
Ní hé seo an cás do leanaí leanúnacha uathachasacha, a bhfaigheann "greamaithe" go minic sna cineálacha is sine de spraoi solitary. Seo roinnt cásanna a d'fhéadfadh a bheith i dteagmháil le tuismitheoirí le leanaí óga nó le leanbh beag ar an speictream:
- Seasann leanbh sa chlós agus titheann sé duilleoga, gaineamh nó salachar isteach san aer arís agus arís eile.
- Críochnaíonn leanbh an bhfreagra céanna arís agus arís eile ar an mbealach céanna.
- Déanann páiste rudaí a dhéanamh sa phátrún céanna agus bíonn siad á gcur síos nó má bhíonn tromaí orthu má bhuaileann duine eile iad.
- Leanaí leanann bréagáin san ord céanna arís agus arís eile.
De réir mar a théann leanaí le huathachas níos sine, feabhas a chur ar a gcuid scileanna. Is minic a dhéanann na páistí sin a bhfuil an cumas acu rialacha an chluiche a fhoghlaim. Nuair a tharlaíonn sin, áfach, tá a n-iompar fós beagán difriúil ó na leanaí eile. Mar shampla, féadfaidh siad:
- Bí ar an gcaoi sin nach bhfuil siad in ann déileáil leis na hathruithe riachtanacha ar líon na n-imreoirí, méid an pháirc imeartha, etc.
- Faigh sé dodhéanta cluichí a roinnt le leanaí eile (is féidir le cluichí físeáin a bheith ina obsession solitary)
- Bí ag díriú go mór ar ghné imeallach de chluiche (bailiú a dhéanamh ar staidreamh peile gan leanúint ar aghaidh nó ag imirt cluiche peile)
Cén fáth a bhfuil sé chomh dianmhar le haghaidh páistí a bhfuil Uathachas orthu?
Cén fáth go bhfuil sé ag imirt go difriúil le leanaí a bhfuil uathachas orthu? Tá dúshláin dhúshlánacha os comhair an chuid is mó:
- Easpa scileanna bréige. Bíonn páistí a fhorbairt go tipiciúil ag féachaint ar conas a imríonn daoine eile le bréagáin agus iad a aithris. Mar shampla, d'fhéadfadh leanbh a bheadh ag forbairt go tipiciúil ag roghnú bloic a shíneadh ceann eile in aice leis an gcéad eile an chéad uair a imríonn siad leo. Ach chomh luath agus a bhraitheann an leanbh a bhíonn ag forbairt go tipiciúil daoine eile leis na bloic, déanfaidh sé aithris ar an iompar sin. Ní fhéadfaidh páiste le huathachas a thabhairt faoi deara fiú go bhfuil daoine eile ag imirt le bloic ar chor ar bith agus ní dócha go n-iompraíonn siad iompar daoine eile agus go dtosóidh siad go iomasach ar an iompar sin.
- Easpa scileanna súgartha súgartha. Is é an cluiche súgartha ach téarma eile chun súgradh a dhéanamh, agus trí aois trí bliana d'aois, d'fhorbair an chuid is mó de na huirlisí sofaisticiúla chun páirt a ghlacadh i súgradh siombalach ina n-aonar agus le daoine eile. Féadfaidh siad bréagáin a úsáid go díreach mar go bhfuil siad ag ceapadh "teach" a imirt le cistin éadrom agus ag ithe bia plaisteach. Nó féadfaidh siad a n-imirt súgartha cruthaitheach féin a dhéanamh suas, boscaí a chur isteach i fortress nó ina ainmhí líonta i gcatagóir le caint. Is annamh a bhíonn leanaí a bhfuil uathachas acu ag forbairt scileanna súgartha siombalach gan cabhair. Féadfaidh siad taitneamh a bhaint as innill a chur ar an mbóthar, ach ní dócha go ndéanfaidh siad radhairc a achtú, éifeachtaí fuaime a dhéanamh, nó a ligean ar shlí eile lena gcuid traenacha bréagán.
- Easpa scileanna cumarsáide sóisialta. D'fhonn a bheith rathúil ag súgradh súgartha agus bréige, is gnách go bhforbróidh páistí go gníomhach le rannpháirtíocht agus cumarsáid a fháil, agus go tapa a fhoghlaim conas "intinn daoine eile" a léamh. Tá leanaí le huathachas claonadh féin, agus níl aon mhian leo cumarsáid a dhéanamh nó teagmháil a dhéanamh leo.
- Easpa scileanna comhpháirteachais . Is iad na scileanna comhpháirteacha na scileanna a úsáidimid nuair a dhéanaimid freastal ar rud éigin le duine eile. Bainimid úsáid as scileanna comhpháirteacha nuair a scairimid cluiche le chéile, breathnaigh ar bhfreagra le chéile, nó smaoineamh ar shlí eile agus obair i mbeirt nó i ngrúpa. Is minic a bhíonn scileanna comhpháirteacha ar dhaoine ag a bhfuil uathachas orthu.
Scileanna Súgartha Teagaisc
Má tá easpa scileanna súgartha ina symptom féideartha ar uathachas, is féidir leanbh a mhúineadh le huathachas a imirt? Is é an freagra, i go leor cásanna, TÁ díograiseach. Go deimhin, tá roinnt bealaí teiripeacha ag díriú go mór ar scileanna súgartha a thógáil agus a fheabhsú, agus is féidir le tuismitheoirí (agus deartháireacha) a bheith gníomhach sa phróiseas. Áirítear orthu seo:
- An Modh Floortime
- Idirghabháil um Fhorbairt Gaol (RDI)
- An Tionscadal Súgartha
- Teiripe Iompraíochta Feidhmeach Nádúrtha
Foinsí:
LC Murdock. "Imríonn Pictiúr Me: Agallamh Súgartha a Phlé ar Leanaí le Neamhoird Speictrim Uathachais." J Autism Dev Disord. 2010 Meán Fómhair 25.
LC Murdock. "Scileanna bréige cómhalartacha a mhúineadh do leanaí óga a bhfuil uathachas orthu ag baint úsáide as cur chuige iompraíochta nádúrtha: éifeachtaí ar theanga, spraoi a ligean, agus comh-aire." J Neamhord Dev Autism. Bealtaine 2006; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Ról an spraoi ardleibhéil mar ghníomhaíocht réamhaisnéiseora in uathachas." J Neamhord Dev Autism. 2010 Bealtaine; 40 (5): 523-33.