Tugann na teiripí uathachais go léir sprioc na sóisialaithe
Cibé a n-ainmneacha, a bhunaitheoirí, a thuairisciú nó a bhfealsúnacht, is é cuspóir beagnach gach cóireáil uathachais-shonrach .... sochaí.
Níl an tsóisialta mar an gcéanna le " scileanna sóisialta ." Tá sé i bhfad níos mó ná sin. Go bunúsach, is é an próiseas a bhaineann le daoine a theagasc conas a bheith ina gcónaí i saol daoine eile. Tosaíonn sé ag breith, ag coinneáil, i dteagmháil súl, i bpríosún agus i gcaint, agus leanann sé beagnach gach lá, gach lá, don chuid eile dár saol.
Cibé an bhfuil muid ag crochadh le cairde, ag dul ar scoil, ag obair, ag seinm, ag léamh nó ag breathnú ar an teilifís, ag imirt spóirt, ag canadh, ag ithe ... tá gné éigin againn maidir le sóisialú.
Leanaí nach mbaintear an deis dóibh a bheith socraithe (ní fhoghlaimíonn leanaí atá scoite mar gheall ar mhí-úsáid, foirmeacha foirmeacha institiúideachta, srl.) Uirlisí bunúsacha idirghníomhaíochta an duine a thuiscint nó a úsáid: cainte, teagmháil, teanga comhlacht, etc. is tuismitheoir linbh tú le huathachas, d'fhéadfá a aithint go bhfuil roinnt de na hairíonna a bhaineann le haonlrú ag do pháiste, cé nach bhfuil sé / sí scoite go fisiciúil. Tagann an t-aonar, i gcás uathachais, ón taobh istigh amach.
An bhfuil Cumarsáid Shóisialta faoi Iompraíocht nó Ceangal Mhothúchánach?
Conas a chuideoidh tú le leanbh atá féin-scoite chun bheith sóisialta? Tosaíonn cóireálacha difriúla uathachais-shonracha le smaointe éagsúla faoi spriocanna an tsóisialta - agus dá bhrí sin tá siad ag cur chuige difriúil leis an bpróiseas.
An bhfuil an tsochaíú i ndáiríre faoi fhoghlaim agus i ndiaidh sraith shonrach rialacha agus struchtúir, d'fhonn oideachas, fostaíocht, muinín agus sábháilteacht frithpháirteach a éascú? Más amhlaidh, b'fhéidir gurb é an bealach is fearr chun páiste a shóisialta a theagasc agus a threisiú. Creideann iompraíochtaí go láidir sa chur chuige seo, agus glaonnar air Anailís Iompraíochta Feidhmeach (ABA) nó go leor ainmneacha eile dá samhail.
An bhfuil an tsóisialta i ndáiríre faoi "níos daonna," ionas gur féidir leat torthaí caidreamh comhlachais, cultúir agus idirphearsanta a roinnt agus a thaitneamh a bhaint as? Más amhlaidh, tá forbairt chómhalartach mhothúchánach ag croílár an phróisis shóisialta. Bíonn síceolaithe forbraíochta i gcoitinne sa treo seo, agus glaoitear ar a gcur chuige Floortime, RDI, agus a lán ainmneacha dá samhail.
Ar ndóigh, bheadh an chuid is mó de dhaoine ag rá "ná a bheith amaideach: ní hamháin go bhfuil an tsóisialta ag baint le hiompar, ná ní bhíonn sé ach caidrimh idir. Tá sé araon ionchorprú, agus ba chóir dúinn araon a mhúineadh!" Agus bheadh an chuid is mó daoine ceart go hiomlán.
Cén fáth go dteastaíonn an dá Theiripí Iompraíochta agus Mhothúchánach araon
Cé a thógann an cheist "cén fáth a ndéanaimid oiliúint iompraíochta agus caidrimh a scaradh, agus a mhúineadh ceachtar / nó, nuair a bheadh an dá rogha / an rogha is fearr dár bpáistí?" Is é sin: cén fáth go bhfuil muid ag iarraidh ar thuismitheoirí rogha a dhéanamh idir teiripe iompraíochta dian NÓ dian-theiripe forbartha nuair is gá go soiléir ár bpáistí chomh soiléir?
Le blianta beaga anuas, tá iomparachas agus forbairt ag baint le cumasc trí chláir a chuimsíonn, mar shampla, ABA i suíomhanna nádúrtha nó Scéalta Sóisialta mar uirlis d'iompar foghlama. Tá cláir den sórt sin, áfach, fós sách annamh, is minic a bhíonn droch-chaighdeán acu, agus is deacair iad a aimsiú.
Is cosúil go bhfuil an freagra níos mó airgeadais ná mar atá praiticiúil. D'fhorbair cleachtóirí agus taighdeoirí aonair a gcuid teiripí uathachais a bhfuil trádmharc orthu féin, agus tá siad i mbun gnóthas na teiripí sin a dhíol le tuismitheoirí, le scoileanna agus le hárachóirí leighis. Cibé an bhfuil sé Scéalta Sóisialta, RDI, Floortime, VLBA, SCERTS, TEACCH nó aon teiripe uathachasach eile, tá sé faoi úinéireacht agus á fheidhmiú ag grúpa nó grúpaí teiripeoirí atá i ngnó ní hamháin chun cabhrú lenár bpáistí ach ALSO ainm a dhéanamh dóibh féin agus (ar an mbealach) táirge a chruthú agus a tháirgeadh féin. Ní féidir leat táirge a dhíol mura bhfuil sé sainithe go soiléir mar gheall ar a chuid iomaitheoirí (a shamhlú go bhfuil Pepsi ag díol mar "an-chosúil le Coke")!
Fiú amháin ABA, nach bhfuil "faoi úinéireacht" sa chiall chéanna go bhfuil roinnt teiripí eile faoi úinéireacht, á chur i láthair i bhfoirm pacáistithe ag go leor eagraíochtaí a thógann, mar shampla, bogearraí ABA, físeáin ABA, agus mar sin de.
Cé nach bhfuil aon rud cearr le uirlis theiripeach dlisteanach a chruthú agus a dhíol, agus níl aon rud cearr in ainm a dhéanamh don duine féin, cuireann sé tuismitheoirí isteach i ndáiríre.
Cén chaoi a ndéanaimid trasnú ar an bpíosa, ionas gur féidir lenár bpáistí (agus daoine fásta) na buntáistí is leithne a bhaineann le sóisialú a fháil? Go dtí seo, níl sé éasca. Caithfidh tuismitheoirí meascán agus meaitseáil a dhéanamh, triail a dhéanamh le teiripí agus teiripeoirí, agus is minic go gcuireann siad airgead suntasach ar fáil do sholáthraithe teiripe chun clár cuimsitheach sóisialaithe a chur le chéile. Idir an dá linn, ar ndóigh, ní mór dúinn tuismitheoirí a bheith an-chúramach maidir le conas agus cé a roghnaíonn muid oibriú lenár bpáistí. Is cuma cé chomh tábhachtach is atá an sóisialú, níl aon cheann againn (tá súil agam!) I gcás bearta pionósacha, freagraí robotic nó scripteanna foghlama. Is é an rud a bhfuil súil againn le haghaidh ár bpáistí ná go bhfuil siad in ann na huirlisí sóisialaithe a úsáid agus iad féin a úsáid chun cuidiú leo féin na saol is saibhre is féidir a thógáil.