D'fhéadfadh do pháiste teacht ar scoil níos deacra ná aon suíomh eile!
Is annamh a bhíonn an scoil timpeallacht mhaith do leanaí le huathachas. Agus is fadhb é sin ar dhá chúis.
Ar an gcéad dul síos, caitheann páistí uathachas mórán ama ag foghlaim conas dul i ngleic le timpeallacht nach bhfuil a fhios ag a gcumas agus a ndúshláin. Ansin, tar éis dul i ngleic le blianta chun na scileanna sin a thógáil, ní mór dóibh an timpeallacht sin a chur in iúl do chás go hiomlán difriúil nuair a bhíonn siad ag aois nó ag céim amach.
I gcás go leor páistí uathachasacha, tá an scoil i bhfad níos déine ná aon timpeallacht oibre - ar chúiseanna go leor den scoth.
Cén fáth gur féidir le scoil a bheith ina droch-chomhshaol do leanaí autistic
Ar an drochuair, is cosúil go ndearnadh an gnáth-scoil phoiblí san 21ú haois a dhearadh chun an saol a dhéanamh deacair agus míchompordach do dhuine ar bith a bhfuil na dúshláin is measa acu seo, agus go léir a théann le huathachas:
- Mionfheidhmiú Céadfach : Is minic go mbíonn páistí fiú a bhfuil ath-imoibriú éadrom acu le torann ard, soilse geal agus ionchur céadfach eile a bheith imníoch agus go bhfuil siad sásta mar thoradh ar shúileanna móra, soilse fluaraiseacha, ag tabhairt scoláirí ar pháistí, ag déanamh macallaimh ar gyms, agus go leor de na taithí eile ó lá go lá atá "bácáilte isteach" sa scoil phoiblí. Tá dúshláin céadfacha ag leanaí le huathachas.
- An Deacracht le Léitheoireacht nó Tuiscint Urlabhra: Ciallaíonn tástáil chaighdeánaithe agus "déine" go bhfuil fiú ag leanaí an-óg a thuiscint agus a bheith ag gníomhú nó ag freagairt teanga labhartha agus scríofa - ag an luas. De réir mar a théann na páistí níos sine (rud a chiallaíonn níos sine ná 7 mbliana d'aois), imíonn aon nod i dtreo na foghlama láimhe nó amhairc - agus méadú ar ionchais ó bhéal. Tá beagnach cinnte ag leanaí le huathachas go bhfuil siad faoi mhíbhuntáiste tromchúiseach, mar is léir gur dúshlán mór é léiriú cainte agus tuiscint.
- Dúshláin Feidhmiúcháin Feidhmiúcháin : Is é an fheidhmiú feidhmiúcháin an cumas tionscadail ilchéime a phleanáil agus a fhorghníomhú, ag cuimhneamh ar rudaí cosúil le paraiméadair tionscadail, línelíne agus fachtóirí eile. I bhfocail eile, is é an cumas obair bhaile a bhainistiú, tionscadail scoile, ag déanamh staidéir ar thrialacha, agus pleanáil chun cinn d'imeachtaí, deiseanna samhraidh, agus níos mó. Is dúshlán mór é feidhmiú feidhmiúcháin do bheagnach gach duine uathachasach.
- Dúshláin Mhótair Mhóra agus Ollmhóra: Tá scileanna mótair mhóra ríthábhachtach le haghaidh scríbhneoireacht, líníocht, gearradh, géara, agus ionramháil a dhéanamh ar rudaí beaga cosúil le sleamhnáin micreascóp gloine agus brúiteoirí. Úsáidtear scileanna mótair comhlána le haghaidh léim, ciceáil, caitheamh, rith agus scipeáil. Is féidir le fadhbanna éadroma agus measartha sna réimsí seo - atá roinnte ag an chuid is mó daoine le huathachas - dúshláin mhóra a chruthú sa seomra ranga, sa chlós súgartha, sa seomra aclaíochta, agus i bpáirc imeartha (i measc ionaid eile a bhaineann leis an scoil). Mótarphleanáil (cé chomh deacair ba chóir dom a thosú? An féidir liom léim go sábháilte as an sciathán seo?) Dúshlán tábhachtach eile a bhaineann leis.
- Deacrachtaí Cumarsáide Sóisialta: Bíonn deacrachtaí ag leanaí uathúla, déagóirí agus daoine fásta le cumarsáid shóisialta. Uaireanta tá na deacrachtaí an-soiléir agus dian - ach is féidir le páistí uathachais a bheith acu le scileanna maithe teanga, is féidir smaointeoireacht shóisialta a bheith thar a bheith dúshlánach. Sa scoil, tá dúshláin shóisialta i ngach áit, an t-am ar fad - agus tá siad i gcónaí ag sileadh. Tá an méid is cuí sa seomra ranga go hiomlán míchuí i hallaí, an seomra aclaíochta, nó an clós súgartha. D'fhéadfadh sé a bheith an-diana do na páistí uathachasacha a bheith ag insint taibhsiú spraoi ó bhulaíocht, nó chun sarcasm nó greann a aithint. Fiú má tá leanbh in ann scileanna sóisialta cuí a mháistir i ngrád 1, athróidh na rialacha sa samhradh - agus athróidh siad arís sa titim.
- Deacracht le hAthruithe i dTréithe agus Sceidil: Leanann páistí le húchas uathúil ar ghnáthaimh . Ach fiú le linn na scoilbhliana, is féidir go mbeadh sé deacair comhsheasmhacht a áirithiú i ngnáthaimh agus sceidil i suíomh na scoile. Ó laethanta saoire leathnaithe chuig laethanta oiliúna múinteoirí agus laethanta sneachta go dtí tionóil, laethanta tástála caighdeánaithe, imeachtaí speisialta agus ionaid eile, tá sceidil scoile ag gluaiseacht i gcónaí. Tá an t-ualach breise ag leanaí le riachtanais speisialta a bheith ag teastáil chun ranganna a fhágáil - go minic i lár - freastal ar sheisiúin teiripe, grúpaí scileanna sóisialta, agus cláir eile atá beartaithe chun cabhrú leo an taithí a bhíonn siad ar iarraidh a láimhseáil!
- Deacrachtaí a bhaineann le Rialacha agus Ionchais Athraithe: Gach titim, de réir mar a théann na daltaí ar ais chuig an scoil, aimsíonn siad go bhfuil roinnt rudaí mar an gcéanna - ach d'fhéadfadh siad a bheith athraithe. Níl fadhb ag Múinteoir X le daltaí atá ag seasamh suas agus ag síneadh; níl aon chaoinfhulaingt ag múinteoir Y ar iompar den sórt sin. Múinteoir X ba mhaith leis na daltaí go léir a gcuid oibre a thaispeáint, agus is mian leis an Múinteoir Y a fheiceáil go bhfuair tú an freagra ceart. Is athruithe níos déine ná athruithe i ionchais an mhúinteora athruithe ar iompar piaraí, idirghníomhaíochtaí, ionchais, noirm, stíleanna éadaí, roghanna cultúrtha, agus fiú roghanna focal. Anuraidh, bhí sé fíneáil a rá gur breá leat "Spúinse Bob" - agus a rá "go bhfuil sé snasta". bhí fíneáil. I mbliana, tá "Spúinse Bob" go hiomlán uncool, agus tá tú go tobann le rá "uamhnach" seachas "néata". Tá deacrachtaí ollmhór ag leanaí le húchasachas le hathruithe neamhphósta den chineál seo a phiocadh suas agus a chur i bhfeidhm.
- Easpa Cúltachta le haghaidh Iompraíochtaí Autóige agus Paisin: Bheadh tú ag smaoineamh, i saol an lae inniu, go dtuigfeadh múinteoirí agus go dtiocfadh siad gníomhú ar an bhfíric go bhfuil páistí ag iompar agus ag foghlaim ar bhealaí éagsúla. Ach, i go leor cásanna, cheapann tú mícheart. Uaireanta is é sin toisc go bhfaighidh múinteoir ar leith go bhfuil sé ag cur isteach ar an scoláire nó go dtiocfaidh sé ar mhaithe le mac léinn a bhfuil carraigeacha, flicks nó gluaiseachtaí eile ar bhealaí gan choinne , go leor cainteanna faoi spéis speisialta, nó má bhíonn deacracht acu comhoibriú le comhghleacaithe. Díreach mar is minic, tá an múinteoir faoi mhíchumas ag súil go ndéanfaidh a rang dul chun cinn ag ráta áirithe agus go mbeidh sé in ann freagra a thabhairt ar cheisteanna tástála caighdeánaithe i bhformáid réamhshocraithe ag luas réamhshocraithe.
Níl bunlíne, scoileanna an 21ú haois deartha chun a bheith inrochtana go huilíoch. Ina áit sin, déantar iad a dhearadh do ghrúpa áirithe mac léinn - iad siúd atá in ann na dúshláin uile atá liostaithe thuas a bhainistiú. I gcás daltaí a bhfuil difríochtaí de chineál ar bith acu, tá socruithe "speisialta" - is minic a bhíonn seomraí ranga, gníomhaíochtaí, agus fiú curaclaim "ar leithligh".
I gcás daltaí a bhfuil uathachas orthu, is féidir leis an scoil a bheith níos dúshlánaí agus níos deacra ná mar a bhíonn aon suíomh eile beagnach. Is fadhb é seo, i féin. "Ní féidir le Johnny an tríú grád a láimhseáil fiú," smaoiníonn go leor tuismitheoirí, múinteoirí agus riarthóirí - "mar sin, conas is féidir leis an domhan uirlisí ceoil, foireann snámha, club fichille, Boy Scouts nó aon ghníomhaíocht lasmuigh eile a láimhseáil?"
Is é an réaltacht, le go leor páistí uathachasacha, nach bhfuil sé ach taobh amuigh den scoil gur féidir a gcuid buanna, leasanna agus cumais a fheiceáil.