Má tá rud ar bith domsa, tá tú bródúil as do chumas aghaidh a thabhairt ar réaltacht, dul i ngleic le dúshláin, agus an dearfach a fháil - fiú i gcásanna deacra. Nuair a thagann sé ar uathachas, is dócha gur mhaith leat an rud céanna a dhéanamh. "Cuir in iúl dom díreach, Doc," is mian leat a rá. "An bhfoghlaim mo pháiste riamh le labhairt? An ndéanfaidh sé cairde ? An gcéimfidh sé ón scoil, post a shealbhú, caidrimh a thógáil?" Tar éis an tsaoil, b'fhéidir go mbraitheann tú, fiú go ndéanfaidh prognóis dhiúltach leat tacaíocht a thabhairt do dhúshláin do pháiste agus plean a dhéanamh dá todhchaí.
Le coinníollacha eile, is dócha go bhfaighidh tú freagra cáilithe ar a laghad. B'fhéidir go gcloisefá "go bhfuil dóchúlacht ann go bhfuil 60% den toradh den sórt sin agus dá leithéid," nó "tú féin a ullmhú don dóchúlacht go dtarlóidh X."
Le huathachas, áfach, níl aon bhealach maith ann chun torthaí a thuar . Ní féidir le dochtúir do pháiste, de mheon macánta, a rá leat go leor faoi cad is féidir nó a bheidh le do leanbh - go háirithe nuair a bhíonn do leanbh an-óg. Níl aon uirlisí iontaofa ag Dochtúirí chun a fháil amach cé acu feabhsóidh an leanbh beagán, go suntasach, nó go mór - agus ní bheidh aon uirlisí ann chun cinneadh a dhéanamh ar cé acu de theiripeanna agus suíomhanna oideachais éagsúla is éifeachtaí d'aon duine ar leith.
Mar thoradh air sin, féadfaidh do chomhrá réalaíoch dul mar seo mar seo:
- An bhfoghlaimfidh sí labhairt?
- B'fhéidir. Foghlaimíonn go leor páistí le huathachas chun labhairt níos déanaí ná mar is gnách.
- An gcéimfidh sé ón scoil ard?
- Go crua a fhios. Déanann cuid de na páistí le huathachas go han-mhaith sa scoil, ach ní dhéanann daoine eile.
- An mbeidh teiripe XYZ cabhrach do mo pháiste?
- Bhuel, tá dea-cháil air agus ní féidir leis a ghortú - cén fáth gan iarracht a dhéanamh!
De réir mar a thagann do leanbh níos sine, beidh gnéithe níos leithne ar a chuid amach anseo. Ní dócha go leanfaidh leanbh nach d'fhoghlaim sé ag aois sé nó seacht teanga labhartha tipiciúil a fhorbairt.
Beidh sé deacair nó dodhéanta leanbh a bhfuil míchumas foghlama an-dian aige a choinneáil suas i seomra ranga tipiciúil. Ach is féidir fiú na "réaltachtaí" seo a athrú mar a fhoghlaimíonn agus a fhásann do leanbh. D'fhéadfadh sé go mbeadh sé dodhéanta ag an dearthóir a rachaidh chun cinn i seomra ranga cuimsitheach ionchais tosaigh uachtaracha a bhainistiú, cé go bhféadfadh an t-iarrthóir dodhéanta a bhainistiú a bheith ina mac léinn in ann.
B'fhéidir go bhfuil sé níos deacra a thuar cé acu an ndéanfaidh do leanbh saincheisteanna céadfacha a bhainistiú a bhfuil cuid d'uathachas agus cé chomh céim. Tá roinnt leanaí óga fíor-íogair do fhuaim, solais nó boladh - ach tá siad níos lú íogaire le himeacht ama. Coinníonn cuid daoine na leibhéil chéanna íogaireachta go díreach ach faightear na huirlisí chun a gcuid dúshláin a bhainistiú. Ach ní fhoghlaimann cuid daoine go mór le dul i ngleic le haon ionsaithe suntasacha ", rud a chiallaíonn go bhfuil sé dodhéanta freagra a thabhairt de ghnáth do chluig na scoile, d'adhaircaí, do shoilse fluaraiseacha, nó do radharcanna agus fuaimeanna gnáthúla den saol nua-aimseartha. Ciallaíonn sé seo go bhféadfadh duine a bhfuil IQ ard agus ceisteanna céadfacha tromchúiseacha a bheith níos deacra dul i ngleic leis an scoil agus leis an obair ná duine aonair a bhfuil IQ níos ísle aige agus cumas níos mó chun dúshláin céadfacha a bhainistiú.
Le beagán eolais úsáideach le tógáil air, bíonn sé thar a bheith deacair "aghaidh a thabhairt ar réaltacht". Go deimhin, trí theorainneacha áirithe a ghlacadh go luath i saol do pháiste, b'fhéidir go mbeadh tú ag teorainn a gcuid deiseanna chun na teorainneacha sin a shárú.
De réir an fhocail chéanna, féadfaidh an tuismitheoir a ghlactar lena leanbh óg hopping, skip, agus léim le dúshláin uathachasacha a bheith ag dul thar iontas míshuimhneach.
Ar an mbunlíne, tá na tuismitheoirí atá os comhair réaltacht uathachais i bhfostú i riocht míchompordach ach fíor-aimseartha ag tabhairt saol mar a thagann sé.