Tá sé éagsúil go forleathan, ach is minic a thugtar cur síos air mar a bheith níos mó 'Throaty'
D'fhéadfá a bheith faoi deara go bhfuil daoine atá bodhar fuaime beagán difriúil ná daoine nach bhfuil bodhar. Níl sé éasca an difríocht a mhíniú , de réir mar a bhíonn sé ag brath ar an duine aonair.
Bíonn leanaí bodhar atá ag fás suas le hionchlannáin cocharáir nó áiseanna éisteachta - le cabhair ó oiliúint urlabhra - go minic ag forbairt guthanna atá mar an gcéanna le daoine éisteachta. I bhfocail eile, ní féidir a gcuid guthanna a shainaithint mar a thagann siad ó dhuine bodhar.
Mar sin féin, nuair a fhásann leanbh gan éisteacht agus ní mór dó cainte a fhoghlaim gan aiseolas a éisteacht, féadfaidh a n-óráid patrúin a shocrú as a chéile.
Tréithe Urlabhra Bodhar
I gcás duine bodhar nach bhfuil éisteacht aige, d'fhéadfaí cur síos a dhéanamh ar a n-óráid mar nádúr monóta. Is éard a bheith in ann a chloisteáil go díreach cad is cosúil le gnáth-chainte cainte, in ainneoin dian- theiripe urlabhra , ag fás suas gan fabhraí nádúrtha a fhoghlaim ó thaobh cainte. Le hiarracht, is féidir leis an duine roinnt tuairimí a thabhairt di ach is é an chuid is mó den am go mbeidh sé ina monatóin.
Tá téarma eile a bhí bainteach le huaire bodhar uaireanta scamach nó guttural, rud a chiallaíonn a bhaineann leis an scornach. Is lú seans go nglacfar Throaty mar insult mar is minic a úsáidtear an focal "guttural" i gcomhar leis an bhfocal "animalistic."
Incháilitheacht Urlabhra Bodhar
Chomh maith leis an méid a d'fhéachann sé, is í tréithe eile a bhaineann le hábhar bodhar (is é an t-urscaoileadh atá soiléir).
Is ábhar minic a bhíonn intleachtacht urlabhra in irisí a bhaineann le bodhar. In 2007, d'fhoilsigh Iris Oifigiúil Bodhar agus Bodhar tuarascáil ó údar Iosraelach a rinne comparáid idir leanaí óige i mBaile Iosrael i ranganna speisialta (cuimsiú grúpa) i scoileanna rialta do leanaí bodhar a bhí príomhshruthaithe (cuimsiú aonair) i ranganna rialta.
I measc staidéar an údair bhí 19 leanbh bodhar. As na leanaí seo, bhí 10 acu i rang speisialta ag baint úsáide as cainte agus comhartha, agus bhí naoi gcinn eile príomhshruthaithe agus ní raibh siad ag úsáid cainte amháin. Iarradh ar na páistí iad féin a mheas ar dhá scálaí: Ceistneoir Aonachta agus Míshásamh Sóisialta, agus Scéim Sense of Coherence (Comhtháthú a chiallaíonn muinín). San áireamh sa cheistneoir uaigneas bhí ráitis cosúil le "Níl aon duine agam chun labhairt sa rang," agus bhí ráitis mar "nuair a theastaíonn uaim rud éigin atá cinnte go bhfaighidh mé é." Ansin, taifeadadh na páistí bodhar ar léitheoireacht labhartha, agus d'éisteacht leanaí nach raibh a n-éisteacht ar dhaoine bodhraigh riamh, mar bhreithiúna ar an gcreidiúlacht óg na leanaí bodhar.
Bhí an t-údar ag lorg aon ghaol idir intleachtacht cainte agus conas a bhraith na leanaí bodhar orthu féin. Léirigh torthaí an staidéir nach raibh aon difríocht idir na ranganna speisialta agus na ranganna príomhshrutha maidir le uaigneas agus comhleanúnachas. Léirigh torthaí, áfach, cé nach raibh aon chaidreamh suntasach idir inniúlacht urlabhra agus mothúcháin na leanaí sna ranganna speisialta, bhí caidreamh suntasach idir an intuigthe cainte agus mothúcháin leanaí sna ranganna príomhshrutha.
Thug sé sin tacaíocht do athbhreithniú an údair ar an litríocht, rud a chinntigh go raibh dearcadh níos fearr ag leanaí éisteachta i leith leanaí bodhar le hinfheistithe cainte níos fearr. Chinn an t-athbhreithniú litríochta go raibh tionchar ag infhaighteacht óráid ar chumas leanaí bodhar cairdeas a chruthú leis na páistí éisteachta. Bunaithe ar an athbhreithniú litríochta, chuir an t-údar i gcrích gur gá cairdeas maith i seomraí ranga príomhshrutha a bheith in ann an dea-chaint a bhaint amach.
Foinse:
An chuid is mó, Tova. Incháilitheacht Urlabhra, Aonachta, agus Sintéireacht Comhleanúnachais i measc Leanaí Béagra agus Éisteacht-Éisteachta i gCuimsitheacht Aonair agus Cuimsiú Grúpa. Iris Oifigiúil Bodhar agus Oideachas Bodhar . Imleabhar 12, Eagrán Uimh. 4., 21 Bealtaine, 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.