Éilíonn Uathachas Éadrom Míniú go minic
I mí na Bealtaine, 2013, baineadh siondróm Asperger siondróm Asperger (AS) as an litríocht dhiagnóiseach . Faigheann daoine a ndearnadh diagnóisíodh orthu le AS aitheantas diagnóis speictrim uathachais anois. Ach is é go leor daoine a thuigtear go bhfuil siondróm Asperger le húsáid ard nó uathachas éadrom . Is í an fhadhb ná go bhféadfadh uathachas "ardfheidhmiú nó éadrom" deacair a thuairisciú nó a thuiscint.
Ciallaíonn sé seo gur féidir go mbeadh sé deacair a mhíniú - do leanbh nó do na daoine ina shaol.
Céard atá Ag Diúltú Mar sin maidir le hArd-Fheidhmiú Uathachas?
Féadfaidh daoine a bhfuil uathachas ardfheidhmiúcháin le feiceáil go foirfe i go leor cásanna. Ansin d'fhéadfadh an cás athrú, agus tagann na hairíonna chun cinn. Is féidir leis an leanbh a bheith ag caint, ag slánú, nó ag creimneach , ag meabhrú ar an leanbh le húdaras éadrom, ach go mearbhall nó go bhfuil sé ag cur isteach ar dhaoine nach bhfuil a fhios nó a thuigeann sé. Agus is féidir go dtiocfadh fearg, imní nó fiú tubaistí i gcás uathachas éadrom nuair nach dtugtar aghaidh ar riachtanais an linbh.
Mar sin, cén chaoi agus cén uair a mhíníonn tuismitheoirí leanaí le huathachas ardfheidhmiúcháin an neamhord? An gá i gcónaí é a phlé ar chor ar bith? Déanann Stephen Shore, duine fásta a bhfuil uathachas ardfheidhmiúcháin chomh maith le cainteoir agus údar idirnáisiúnta, a chuid smaointe.
Ar chóir go dtabharfaí faoi deara Leanaí a bhfuil Feidhmiú Uathachasach uathachais faoina n-Diagnóis?
Tá go leor leanaí a bhfuil uathachas ardfheidhmiúcháin orthu san áireamh i ranganna tipiciúla , agus is féidir leo raon leathan gníomhaíochtaí tipiciúil a láimhseáil.
Bíonn imní ar roinnt tuismitheoirí, ag insint leanbh faoina ndiagnóis féin, go bhfuil siad ag oscailt an dorais go dtrioblóid. An bhféadfadh an leanbh leanúint ar an diagnóis nuair a bhíonn dúshláin le feiceáil? An bhféadfadh a bhféinmheas a bheith ag fulaingt nuair a chloiseann siad go bhfuil difríocht dhiagnóisithe acu?
Deir Shore, "Molaim go gcuirfí in iúl don duine ar an speictream a luaithe is féidir.
Níor chóir go mbeadh seisiún nochtadh scoite ann riamh, ach ba chóir go mbeadh sé mar rud a labhair faoi gach rud. Bhí an t-ádh orm mar a d'úsáid mo thuismitheoirí an focal uathachas díreach mar aon fhocal eile. Faoi aois a cúig, bhí a fhios agam go raibh uathachas orm. "
Ar chóir do thuismitheoirí Uathachas a Leanaí a nochtadh do dhuine ar bith nach bhfuil a fhios acu?
Is cosúil go leor de na páistí a bhfuil uathachas ardfheidhmiúcháin acu. Agus tá an fhéidearthacht ann go mbeidh cúlchistí ag cóisteoir, ceannaire club nó duine fásta eile faoi leanbh faoi mhíchumas a áireamh. Tar éis an tsaoil, ní mór an chuid is mó de dhaoine fásta le taithí uathachais, agus b'fhéidir go mbraitheann siad nach féidir leo tacaíocht chuí a thairiscint. Más rud é go dtuigeann tuismitheoir uathachas an linbh chun tosaigh? Nó ar cheart dóibh cur chuige fanacht-agus-fheiceáil a ghlacadh?
Deir Shore, "Caithfidh tú breithniú a dhéanamh ar nochtadh nuair a bhíonn tionchar mór ag uathachas ar staid nó ar chaidreamh agus tá gá le comhthuiscint níos fearr."
Mar shampla, má tá leanbh ag glacadh páirte i rang karate, d'fhéadfadh sé go maith an chuid is mó den am, agus mar sin d'fhéadfadh sé a bheith úsáideach sa chás sin chun breithniú páirteach a bhreithniú. Deir Shore, "D'fhéadfadh nochtadh páirteach a rá - 'Is é Joey duine éigin atá ag brath go mór ar struchtúr, mar sin má tá tú ag déanamh athrú, cabhródh sé má d'inis tú dó roimh an rang; b'fhéidir go fiú é a scríobh.
Nuair a bhíonn rudaí intuartha, faigheann sé imníoch agus d'fhéadfadh sé go mbeadh sé ina luí. ' Ar an mbealach sin is féidir leat aghaidh a thabhairt ar an gceist gan an diagnóis. "
Cad é an teicníc is fearr le húsáid nuair a nochtann Diagnóis Uathachais ar Fheidhmiú Ard?
D'fhorbair Shore próiseas ceithre chéim chun uathachas ardfheidhmiúcháin a nochtadh, a fuair sé éifeachtach i roinnt suíomhanna. Go bunúsach, tá sé ina uirlis chun uathachas linbh a chur i gcomhthéacs, agus cuidiú le daoine eile a thuiscint nach gá go bhfuil "neamhbhuntáiste" ag uathachas, ach bailiúchán de láidreachtaí agus dúshláin. Trí socruithe agus tacaíocht, ní féidir le daoine a bhfuil uathachas leo ach amháin ach is féidir leo rathúlacht a dhéanamh fiú.
- Tosaigh trí láidreachtaí agus dúshláin do linbh a léiriú. Bain úsáid as an focal "dúshláin" in ionad "laigí" toisc gur féidir leat dul i ngleic le dúshláin. Má bhí Joey i rang ar feadh tamaill beag, d'fhéadfadh tuismitheoir a rá "Tá Joey an-mhaith ag na rialacha seo a leanas. Nuair a bhíonn athrú ar an sceideal, áfach, feicfidh tú go bhfuil Joey beagán imníoch ort."
- Déan iarracht neart a aimsiú a úsáideann do pháiste chun freastal ar dhúshlán. Mar shampla, i rith codanna léachta den rang, d'fhéadfadh do pháiste ríomhaire a úsáid chun nótaí a ghlacadh. D'fhéadfadh tuismitheoir a rá "Faigheann Joey go bhfuil an scríbhneoireacht de láimh an-deacair, agus mar sin tá sé mar a thógann sé nótaí."
- Labhair faoi shaintréithe daoine eile chun do leanbh a chur i gcomhthéacs níos leithne. D'fhéadfadh tuismitheoir a rá, "Tá na láidreachtaí seo ag Joey; tá láidreachtaí eile ag daoine eile. Déanaimid iarracht ar fad a thógáil ar ár láidreachtaí chun saol táirgiúil a thabhairt chun cinn."
- Ar deireadh, tabhair an lipéad amach. Mínigh go bhfuil sraith tréithe, láidreachtaí agus dúshláin san áireamh ar uathachas ardfheidhmiúcháin.